среда, 10 января 2018 г.

Чемпионат Эстонии по интеллектуальным играм в Маарду 29.12.17

29 декабря в Маарду состоялся чемпионат Эстонии по интеллектуальным играм. Участвовало 26 команд из Санкт – Петербурга, Таллинна, Риги, Тарту, Кохтла – Ярве, Йыхви, Маарду.
У нас приятная новость: команда “Совы” (9В класс) заняла в “Что? Где? Когда?” 3 место среди эстонских 9-классников, в общем зачете 4 место с этой же возрастной категории.
Состав команды:
Лобосок Кирилл
Кукша Элина
Самсонова Елена
Майоров Даниил
Мельник Даниэль
Поздравляем команду “Совы”! Молодцы!!!

среда, 20 декабря 2017 г.

Переход в среднюю школу.


Очень важный период школьной жизни - переход из начальной в среднюю школу. От вашей поддержки ребенка зависит многое: насколько быстро приспособится он к новым нагрузкам и новой обстановке, останется ли прежней его самооценка...


Вполне естественно, что с этим новым периодом и у нас, и у наших детей связаны определенные опасения и надежды. Причем одни и те же моменты у разных детей могут вызывать разные реакции. Кто-то гораздо комфортнее чувствовал себя в прежнем постоянном уютном классе. Для другого переход к кабинетной системе - долгожданная свобода, желанное разнообразие. Кто-то остро переживает расставание с любимой учительницей. Другой пятиклассник, возможно, рассчитывает на более позитивное, непредвзятое отношение к себе новых учителей.

На какие моменты стоит обратить внимание родителям?

- Переход в среднюю школу - это иногда в прямом смысле "новые стены". Ведь в некоторых школах начальные классы расположены в отдельном крыле здания или в отдельном корпусе.

- Кто-то из детей оказывается и в новом коллективе одноклассников. Например, поступил в гимназию или перешел в специализированный класс.

- Происходит "смена статуса": в начальной школе третьеклассники-четвероклассники были самыми старшими и умелыми, а теперь вновь оказываются в позиции самых маленьких.

- Расширяется круг изучаемых предметов, объем и сложность материала, который нужно усваивать. То, что раньше давалось легко, теперь может потребовать гораздо больших усилий.

- Прежний постоянный учитель хорошо знал каждого ученика, его сильные и слабые стороны, учитывал индивидуальные особенности - например, особый темп работы или боязнь отвечать у доски. Понимал практически с полуслова. С новым учителем-предметником ученик может встречаться раз-два в неделю - тут трудно рассчитывать на скорое понимание твоих особенностей и возможностей.

- Сами учителя очень различаются по своим особенностям - стилю общения, темпу речи, требованиям. Одному нравится, когда ученик при ответе высказывает собственное мнение. Другой требует буквально придерживаться текста учебника. Один не придает особого значения аккуратному ведению тетради, другой постоянно снижает оценки за небрежность.

- Практически каждый учитель средней школы считает, что в пятый класс ребенок пришел со сформированной способностью самостоятельно работать и на уроке и дома.

Но именно сейчас у ребенка еще есть время, чтобы стать самостоятельным в учении, определить свои учебные интересы. Он более объективно начинает оценивать свои возможности. По-другому строятся отношения с педагогами и сверстниками.

Как помочь сыну или дочери полнее использовать возможности этого "резервного" периода школьной жизни?

- Подскажите, как справиться с "техническими сложностями" первых дней. Трудно ориентироваться в системе кабинетов? Обычно в школах все учебные кабинеты пронумерованы. Пускай ребенок откроет в своем школьном дневнике специальную страничку, запишет туда все предметы, которые будет изучать в пятом классе, против названия каждого предмета пометит номер соответствующего кабинета и этаж. Теперь, если заблудился в школьном лабиринте, можно легко вспомнить номер помещения и найти его.

- Пятиклассник должен хорошо знать, где вывешено школьное расписание. Нередко в начале учебного года расписание уроков меняется чуть ли не каждый день. Неплохо иметь дома номера контактных телефонов для уточнения. Напоминайте ребенку, чтобы он собрал все необходимое, сверившись с расписанием на завтра. Но не делайте это за него!

- Подскажите сыну или дочери, к кому в школе можно обратиться за помощью в случае каких-то затруднений. Это в первую очередь классный руководитель, завуч, курирующий пятые классы (нужно знать, где его кабинет). За эмоциональной поддержкой многие пятиклассники тянутся к своей бывшей учительнице начальных классов.

- Задавайте конкретные вопросы ребенку о делах в школе, интересуйтесь новыми предметами, новыми учителями, одноклассниками. Не забывайте и о более "приземленных" деталях: успевает ли ребенок поесть в перерыв в столовой? Может ли без опаски зайти в общий со старшеклассниками туалет, спокойно одеться в гардеробе? И т. д.

- Найдите возможность познакомиться с новыми педагогами своего ребенка. Например, попросите классного руководителя пригласить их на родительское собрание или подойдите к ним сами. Если считаете нужным, расскажите им о каких-либо особенностях сына или дочери. Узнайте об их требованиях, критериях оценки и т. д.

- Обратите внимание на отношение вашего пятиклассника к школьным оценкам. Важно, чтобы он понимал: разные люди, в том числе и учителя, могут оценивать по-разному и результаты его работы, и его самого как личность. В средней школе легче будет тому, кто не делает трагедии из школьной отметки. И тут, конечно, многое зависит от родителей: нельзя, чтобы наши неправомерные ожидания и высокие требования отравляли ребенку жизнь. Повышенная тревожность чаще возникает не из-за реальных неуспехов (хотя бывает и такое), а из-за страха не соответствовать установкам родителей.

- Обращайте внимание на физическое самочувствие ребенка, его эмоциональное состояние, изменения в поведении. Кто-то из детей становится более тревожным или робким, кто-то больше утомляется или становится менее организованным, чем раньше... По данным школьных психологов, какие-то изменения в первое время наблюдаются у 70-80 процентов пятиклассников. Старайтесь, чтобы ребенок соблюдал режим дня, создайте дома щадящую, спокойную обстановку. При необходимости (если, например, у ребенка стойкие нарушения сна, он чаще стал болеть, постоянно снижено настроение и др.) обратитесь к врачу. Не забывайте о возможности консультации у детского психолога. Например, если ребенку не сразу удалось наладить контакт с новыми учителями или одноклассниками.

- Научите, как справляться с возросшими учебными нагрузками. По-другому можно построить домашнее расписание занятий. Учите добывать необходимую информацию из самых разных источников: из газет и журналов, из справочной литературы. Если есть возможность, то и в Интернете. Хорошей привычкой может стать работа в читальном зале библиотеки. Все это - подготовка к учебе и в старших классах, и в вузе. Покажите, как работать с разными словарями, энциклопедиями, справочниками. Обратите внимание, умеет ли ребенок выделить главное в абзаце, параграфе, статье, составить краткий конспект.

- Приглашайте к себе домой одноклассников сына или дочери. Особенно если это другой класс или школа. Так вы поможете ему быстрее наладить контакты в новой среде, обрести эмоциональную поддержку. Хорошо бы не забывать и о прежних школьных друзьях.

Естественно, что через какое-то время наиболее острые моменты перехода останутся позади. Большинство детей преодолевает эти трудности к концу первого месяца в пятом классе. Но некоторым детям требуется большая помощь взрослых, чем другим. Если период адаптации затянулся, обращайтесь за помощью к педагогам и психологам!

понедельник, 13 февраля 2017 г.

Что? Где? Когда? (10.02.17)

10 февраля  в ДТШ Кохтла – Ярве прошла очередная интеллектуальная игра «Что? Где? Когда?», куда были приглашены команды Кохтла-Ярве, Йыхви и Кивиыли.
От нашей школы  играла одна команда «Отряд Окс» 9С.
Вопросы, как обычно, были очень сложные. Команды ломали головы над каждым вопросом.
Нам очень приятно, что наша команда «Отряд Окс» представила нашу школу на самом высоком уровне!
Они заняли 1 место в игре «Что? Где? Когда?».

Поздравляем  победителей!!!


среда, 28 сентября 2016 г.

«Что? Где? Когда?» (23.09.2016)

23.09.2016 начался новый сезон региональных интеллектуальных игр в ДТШ Кохтла – Ярве. В актовом зале собрались умники и умницы из Кохтла – Ярве, Кивиыли, Йыхви. Всего играли 11 команд. Нашу школу представляла сборная команда 9 – х классов -  «Отряд Окс». В начале игры удача никак не хотела улыбаться нашим игрокам, но они не отчаивались и вырвали победу у соперников буквально в последний момент. У наших ребят призовое 2 место! Состав команды:

Орехов Дмитрий
Ефимова Валерия
Гурова Леонсия
Тихон Лилиана
Еременко Тимофей
Хрисанфова Яна
Поздравляем с замечательным началом! Так держать!
Руководитель школьного клуба интеллектуальных игр Татьяна Лаада

среда, 7 сентября 2016 г.

Интеллектуальная игра "Юный эрудит". Mälumäng "Erudiit"

2.a, 2.c klass - neljapäev, 5 tund
2.b klass - reede. 6.tund
3. - 4. klass - kolmapäev, 6.tund

2а и 2с - четверг, 5 урок
2б - пятница, 6 урок
3 - 4 класс - среда, 6 урок

Несколько базовых законов, знание которых поможет вам воспитывать, успевая радоваться жизни и получать удовольствие от взросления своих детей

Для одних процесс воспитания — легок и естественен, для других -тяжелый каждодневный труд, который изматывает и заставляет забыть о себе и своих интересах, полностью растворившись в заботах.
В чем секрет, и как научиться воспитывать, не принося себя в жертву, радуясь взрослению своего ребенка, и не доводить себя до состояния, когда воспитание превращается в череду разочарований?
Представьте себе, что вы хотите построить дом своей мечты, чтобы он был современным, удобным, красивым, надежным. С чего вы начнете?
Конечно, вы начнете с общей идеи, а затем наполняете конкретным смыслом свои представления и ожидания. Спальня возле кухни — удобно или неудобно? Кирпичная стена на слабом фундаменте – надежно или не надежно?Душевая в каждой комнате – практично или нецелесообразно?
Всегда есть как минимум два варианта решения: обратиться к профессионалам или самим изучать основы строительства. В противном случае у вас не будет «дома-мечты», а будет постоянное сожаление о том, что уже сделанное вам не нравится!
А теперь представьте, что вам всю жизнь внушали, что дома строить легко и каждый может это сделать без специальной подготовки. В этом случае строительство превращается в кошмар, сплошную нервотрепку и постоянное отдаление от своего первоначального замысла. Это происходит потому, что на практике нужно принимать во внимание общепринятые законы строительства, о которых вначале вы понятия не имели.  И остается надежда, что следующий дом вы построите по-другому.
В воспитании детей также существуют свои законы, которые нарушать нельзя. Есть только важный момент – вы имеете дело с живой душой, и эти законы нужно применять с поправкой на состояние ребенка. Это в строящемся доме вы сможете снести неправильную перегородку или переделать систему отопления, а в ребенке любое «переделывание» оставляет следы на всю жизнь. Это не всегда позитивный опыт, иногда это рубцы, которые «заштукатурить и заклеить обоями» невозможно.
Существует несколько базовых законов, знание которых поможет вам воспитывать, успевая радоваться жизни и получать удовольствие от взросления своих детей:
1. Закон поведенческой гибкости
Как бы вы не стремились подогнать ребенка к своему первоначальному представлению о том, каким должен быть «хороший» ребенок, вы всегда будете сталкиваться с расхождением. Эти расхождения являются показателем индивидуальности. Это данность. Ее нужно принимать, а не делать из этого трагедии. Желание во что бы то ни стало добиться соответствия – это только вред!
Любые попытки вогнать ребенка в «рамки»ломают индивидуальность и «делают вам нервы». Следуйте за ребенком. Давайте ему то, что будет развивать в нем лучшие качества. Научитесь видеть, принимать и поддерживать его стремления, и тогда вы никогда не сможете сказать: «Мой ребенок ничего не хочет».
2. Закон среды
Какими бы ни были генетические предрасположенности ребенка,огромное влияние оказывают  условия, в которых проходит его становление. Главным и основным условием является любовь!
Любовь — это принятие, внимание, поддержка, защита, душевное тепло.
Следствия любви – ребенок накормлен, ухожен, одет, спокоен, проявляет интерес к окружающему миру. Выдавая следствие за любовь, вы попросту выполняете свои непосредственно родительские функции и скрываетесь за самообманом. Любовь – обязательное условие развития ребенка. Без любви он будет тратить все свои силы и мысли на поиск этого чувства в ущерб своему развитию. Без любви ребенок не научится любить.
Воспитание личности — это искусство. Воспитание без любви – это повинность и профанация.
3. Закон своевременности
Чем успешней он осваивает новые навыки и умения, тем больше свободы в их применении нам нужно обеспечить.Своевременность этого процесса обеспечивает формирование уверенности в себе и своих силах, а также доверие к родителям и наставникам.
Ребенок нуждается в сопровождении и нашем участии. Его многому нужно научить.  Постепенно он овладевает новыми навыками и освоит новый опыт. Навязчивое желание родителей опекать ребенка, выполняя за него то, что он может сделать самостоятельно – противопоказано. Нужно постепенно отпускать ребенка. Сначала много нашего участия и мало самостоятельности ребенка, затем сопровождение и поддержка по запросу. Только потом нужно внедрять тактику с минимальным участием взрослого и максимальной самостоятельностью ребенка.
Если мы вовремя не даем возможности детям самостоятельно опробовать на практике полученный опыт, то у ребенка возникает ощущение бесполезности усвоенного, недоверия к обучению и зависимости от взрослого.
Зависимость — это разрушительное чувство, которое сковывает волю, убивает желание, деформирует личность.
4. Закон действия
Любая деятельность, которая увлекает ребенка, является показателем его стремления к познанию мира. Задача родителя – поддержать ребенка в его стремлениях и придать этой деятельности правильные формы.
Деятельность ребенка направлена на удовлетворение его текущих потребностей. Вам может нравиться или не нравиться то, что делает ребенок, но если вы внимательны,  понимаете потребности и знаете как действовать, вы можете корректировать поведение, направляя его в нужное русло. Подавляя деятельность, родитель не только лишает себя информации, он лишает ребенка желания действовать. Силен тот родитель, который умеет  вовлекать ребенка в новую деятельность, передавая в процессе необходимый опыт.
5. Закон соответствия
Каким бы ни было ваше  решение отреагировать на поведение  ребенка, оно должно быть безэмоциональным. Вы должны ориентироваться на пользу для ребенка и соответствовать ситуации.
Ребенок, познавая жизнь, попадает в различные ситуации. Задача родителя — научить ребенка справляться с трудностями самостоятельно. В любом исходе ситуации необходимо ориентироваться на  ту пользу, которую вы хотите «причинить» ребенку.  Другими словами вы должны понимать, какой урок он сможет извлечь. Личными амбициями и оценками в данной ситуации лучше пренебречь.   Для этого родителю нужно научиться разбираться в сути и подбирать адекватные методы разрешения вопросов.
Например, недальновидно и бесполезно отчитывать рыдающего ребенка за то, что он потерял деньги, пока шел в магазин. Вредно давать ребенку советы и читать морали, когда он еще не справился со своими эмоциями.
Неадекватные реакции родителей в конкретной ситуации рождают стену непонимания. Как следствие ребенок будет делиться своими проблемами с теми, кто его понимает, то есть адекватно реагирует.
6. Закон уважения выбора
Чем бы ни интересовался ребенок, поддержите его выбор, проявите искренний интерес, узнайте, что его впечатлило. Ни в коем случае не обесценивайте его действия и интересы.
Когда ребенок поймет, что вы его не осуждаете и уважаете его выбор, он  ответит откровенностью, и вы получите понимание того, что именно его сейчас интересует.
Конечно, хочется, чтобы он увлекался футболом, как папа. Но отдавайте себе отчет, что это папина мечта, а не ребенка. Если повезет, он тоже полюбит футбол, но сейчас его может больше интересовать рисование.
7. Закон заражения
Каждый член семьи несет персональную ответственность за то настроение, которое сейчас царит в семье.
В семье любая эмоция является коллективной. Если смеется папа, то вскоре смеяться будет вся семья. Если у кого-то плохое настроение, через час оно будет плохим у всех членов семьи. Но только ребенок будет считать виноватым себя, ведь взрослые научились искать виноватых вокруг.
Делитесь хорошим, несите добро и берегите друг друга.
У  закона заражения есть следствие — закон отражения.
8. Закон отражения
Ребенок является индикатором отношений в семье. Помните, поведение ребенка всегда является  отражением внутрисемейных проблем.

Если вам не нравится, как ведет себя ваш ребенок в последнее время, и вы заметили резкое изменение поведения, начинайте прояснять и разбираться со своими проблемами. Если у вас из-за разногласий с супругом или супругой все чаще случаются размолвки, не удивляйтесь ухудшению поведения ребенка. И наоборот, когда в семье царит гармония и взаимопонимание, приготовьтесь радоваться успехам ребенка.

воскресенье, 17 апреля 2016 г.

«Ума палата». 16.04.16

16 апреля состоялась предпоследняя игра сезона «Ума палата» в ДТШ Кохтла - Ярве. От нашей школы играли 4 команды.
Результаты игры:
1 место – «Совы» 7В
2 место – «Книжные черви» 5А
3 место – «КВН» 6В
Немного не дотянули до призового места команда «Brains» (6В). К сожалению, они не поняли одно из заданий и получили ноль баллов. А до этого они были в тройке лидеров. Но впереди еще одна, последняя игра этого сезона. Она все и решит.
А пока поздравляем наши команды!
Желаем им в финальной игре «ни пуха, ни пера»!

Руководитель школьного интеллектуального клуба Татьяна Лаада.